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师德故事系列之二:“不敢”停歇的阅读与思考

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——访文学院教师葛胜君

                                    ●盛晓雯

    对葛老师的敬佩不独因为他曾是我的老师,更因为他敦厚放达的性格、敏锐独特的视角和永远行走在路上的思想力,这些总会让我想起《死亡诗社》里我们的船长基廷。因为工作的原因,并不能常常见到葛老师,但在和文学院学生的聊天中却经常提起,因为学生对他的喜爱。葛老师的课堂从来不缺少学生的钟爱,学生们常说上葛老师的课需要提前跑去教室占座,尤其是前排的座位,稍晚一点就人满为患。即便这样学生们仍每课必前往之;甚至有学生跟随蹭课,听过一遍的课到下一个班接着再听一遍,大家说就是重复课葛老师都会有惊喜,新的观念、新的视角会源源不断出现,绝对不会因为是重复课就简单重复。那一年的精彩一课,葛老师的课堂更是吸引了许多人,教室里连过道上都站满了慕名而来的学生,说起那时的盛况,葛老师的幸福感洋溢在笑容里。

理念必须是一流的

    以一流的理念摒弃死板的教学是葛胜君老师的教学信条,这种观念已经深入骨髓,指引着他十五年教学里程,也将在未来继续成为他所坚守的信念。在他看来,用陈旧的观念来解读本来应该更新的东西是对学生莫大的不负责任,始终保持最先进的理念,时刻害怕自己成为落后者,是为师者赢得学生尊敬的根本。如何做到理念的一流?在葛老师看来,阅读是保持先进理念的源泉。采访中,他说有哪一天没有读书会令他的心里有一种羞愧感,这句话说得朴实而犀利,透露出时时自省的深刻意味,让我不禁扪心自问。曾记得去过葛老师的家中拜访,书房摆得满满的书架和案头垒起的书籍令我们咋舌,市里的书店他更是常客,甚至连学生们也知道他对书的狂热喜爱,常有学生购得好书,会先拿到课堂上借给他看,以求在日后能与他探讨书中内容。葛老师丰富的阅读量使他在课堂上、在与学生的交流中能够做到游刃有余,极富启迪性,那些生动的语言和闪光的想法足以深深吸引学生。他笑说自己是一个有很多粉丝的老师,这种源自学生的尊敬是书籍带给他的。

    在葛老师看来,先进的多媒体授课方式不如一个先进的理念来得更实际。我要教给学生的不是陈旧的、过时的理论,而是最前沿的、最新的。为此,他始终保持着最活跃的思维,比如讲当代文学,他会关注作家作品的最新资讯,选出当年最优秀的几部作品认认真真的研究,把其中所学再传授给学生,理念不更新,是没有办法讲出好课的。

读书是一种修养

    采访中,葛老师始终强调的一件事是读书,他说:读书是一种很好的修养,是一种境界,也是一种选择。读书可以使自我丰富,然后用自我的丰富来感染学生。当别人去消遣,甚至为如何消遣而绞尽脑汁时,葛老师可以翻开一本书静静地读下去。在这个什么都快速消费、什么都显得过于焦躁的时代,这样静心淡泊思无旁骛的修为带给学生的是一种人生态度的良性影响,因为有这样的师者,学生对读书的渴望被始终激励着。教学中,葛老师会引导学生一本一本由浅入深地阅读,他说:当你有一本书时你一定会认真地去读它,但当你有一堆书时你未必会愿意读。所以,他告诉学生不要急躁、不要急功近利,路要一步一步走。比如讲鲁迅,我会让学生先读《呐喊》、《彷徨》,这些读懂了再读《野草》,那里有很多鲁迅的深刻思想,最后在这些的基础上再去读《故事新编》,这样一层一层提升,你才可能读懂鲁迅。

    从宏观意义上来说读书同时也是一种责任。教学生热爱阅读,学会阅读,是给学生开辟美好未来、创造希望的一件大事。葛老师认真地说:这真的关乎一个民族的希望。他把自己的这种想法传递给了他的学生们。一个来自浙江的学生,在课上一字一句地抄写着鲁迅的《呐喊》,在今天这个连笔记都懒得写、只愿意用手机拍下老师授课PPT的年代,她的坚持和认真深深地感动了葛老师,这种抄书的精神让我很感动,后来我买了一本《呐喊》送给了她这个学生每一次上课都很早就来到教室,一直都坐在同一个座位,以至于后来同学们都很有默契地为她保留那个座位。

公平地对待每一个学生

    谈起自己教过的学生,葛老师如数家珍。学生很尊敬我,我也敬佩那些能学习的学生,他们对老师好,老师也要懂得感恩。在对待学生的态度上,葛老师始终坚持公平的原则,他说一次的不公平就可能会伤害到学生的心灵,进而会使你失去更多的学生。正是基于这种想法,他不会轻易批评哪个学生,也不会轻易放弃哪个学生。

    每至期末打分,葛老师都坚持着公平的原则。他特别推崇林语堂的相面评分法在实际教学中也运用了这个方法,相面评分法不是主观臆断,是建立在对学生的全力关注基础上的,哪些学生真正学进去了,哪些只是应付了事,我都会在平时的课堂上认真观察他们的

    在教学中,葛老师会设立一个高点,站在这个高点上帮助学生提升自我,我不会降低难度,也不会去迎合学生的口味,我相信学生会被培养得更好。我设立的这条线会很高,如果你的能力不足那就努力让自己爬到这条线上来,我会帮助你、拉着你往上爬,但绝不可能降低这条线的标准。有人说这是精英教学的方法,未必适合我们。但葛老师不相信,他坚持着这个教学理念,也因此使他的课堂变得充满吸引力。

目标就一个,让你睡不着

    “故事只有一个,就看你怎么讲这是葛老师常说的一句话。课堂上,教师的授课语言、授课视角以及对于课堂节奏的把握都是有奥妙所在的。鲁迅先生在《藤野先生》中说藤野的授课是抑扬顿挫的,葛老师说这四个字用得大有深意。抑扬顿挫并不简单指教师授课中的语气语调,更是指对节奏、对火候的把握。比如讲作家作品,从什么角度切入,从哪个点进入,都是有讲究的。教师的每一句表述要切中肯綮、含带信息,不要泛泛而论、不着边际,这样才会吸引学生,因为学生不知道你下一秒的讲述会撞击出怎样的火花,他必须认认真真地听下去,不敢有丝毫懈怠。

    学生们常说葛老师的课充满新鲜的思考力,他总能用四两拨千斤的语言把一个深刻的理论讲解的明晰易懂。葛老师则认为这一方面源于他对所讲课程的精熟,另一方面则来自不敢停息的思考。看似随意的作品分析课,信手拈来的作品内容,背后是大量的阅读和思考,我不敢不读,常有学生拿我没读过的书要和我讨论,怎么办,除了及时阅读没有好的办法。很多时候是学生在推着我们走,因为老师学生爱读书了,反过来亦然,这就是我们常说的教学相长。

    葛老师的课堂总是充满激情,偶然在百度上看过一位毕业生写的帖子,其中有这样一句话有一种激情叫葛胜君,他的激情昂扬是我们这些年轻人都比不上的。我想这就是对为师者最美的评语吧。葛老师认为激情教学就是入境,这一切的缘由来自对教学的喜欢。我的目标只有一个,就是让学生在我的课堂睡不着。葛老师笑着说。

 

    阅读与思考是葛胜君老师的课堂极富魅力的不竭之源,这些带给他一种烙印在骨子里的人文精神,通过他的教与学生的学深深植入了学子的心灵。课堂教学是教师的生命线,葛老师深知其中意味,认真对待每一堂课,公平对待每一个学生,是葛胜君老师也是通师每一位热爱教学的老师信守的从教诺言。

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